连做操都有课间操管理员

成都商报记者昨探访电子科技大学附属实验小学，老师和学生都很认可这种班干部制度

光是讲台这一区域就有4个管理员，分别负责擦黑板、拿粉笔、整理讲桌，以及在放学后清理粉笔槽。

开关灯也有两个管理员，开灯的叫照明管理员，关灯的叫节能管理员。

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在电子科技大学附属实验小学，每个班都有这样五花八门的管理员，人人都是班干部，人人都有事做。

一个班57人 班干部岗位就有50个

昨天下午，电子科大附小五年级四班的一个孩子正在讲台上擦黑板，他是班上的黑板管理员。这时，另一个孩子拿着两盒粉笔从教室外面走进来，黑板管理员告诉成都商报记者，这个孩子是粉笔管理员。光是讲台这一区域就有4个管理员，分别负责擦黑板、拿粉笔、整理讲桌，以及在放学后清理粉笔槽。而且开关灯也由专门的学生负责，而且分为两个岗位：每天到了教室谁负责打开日光灯的是照明管理员，放学后负责关灯的是节能管理员。就连老师布置作业以后，将作业内容写在黑板上方便大家记录的学生，也是专门设置的，这个岗位被称作“小秘书”。

据班主任朱华珍介绍，为了能让每个孩子都有锻炼的机会，班级里会将很多工作都拆分开来，比如以前的小组长被分为学科组长，即每个组都有语文、数学、自然、英语等组长，所以在一个组里面大家都是组长，只是职责不同，甚至有时还会专门为一、两个学生设置一个岗位，全班57人，全部加起来有50个岗位。像五年级四班一样，在电子科大附小，每一个班有多少个学生几乎就有多少个班干部职位，甚至更多。

班长学习委员 还是要公开竞选

电子科大附小校长康永邦说，学校的干部不仅是管理者，更是关爱者和服务者。电子科大附小的班干部制度实行的是三类管理。第一类是专任组长，实行循环管理，每个人都要“管”一个人，并被另一个人“管”。简单来说就是，后一排的学生负责他前面的学生，以此类推，管理的内容包括五个方面，即学习、锻炼、卫生、礼仪、纪律。每周学生的位置会轮换一次，那么管理者和被管者以及相互之间的关系也就随之改变。

第二类是事务组长，是根据事务类型来分。除了各个课代表之外，还有督促、指导大家说普通话的普通话管理员，规范同学的衣着、指甲、行为的文明礼仪劝导员、管理教室内植物的绿化管理员……单是负责清洁这块，就有地面清洁、走廊卫生、清洁工具、桌椅摆放的管理员。总之全校有多少事务就有多少岗位，全校2957人，人人都是班干部。

第三类是竞聘岗位，有三个特征：任期制、选举制、淘汰制，这些岗位是以前传统意义上的岗位，比如劳动委员、学习委员、班长等等。每学期开学的第一次班会，班主任会在全班公开这学期的班级目标和竞选岗位，愿意竞选的学生们在经过一周的准备后，在第二周的班会上进行发言，当场投票公示结果。一般来说，第二类主要是个人自荐，然后举手表决，第三类的同学就要上台演讲，进行不记名投票。而五六年级的学生就更加专业，他们还会自己做PPT。

后进生曾要求当班干部 让老师心生愧疚

语文老师肖静是电子科大附属小学三三班班主任。三年前，肖静接到了学校关于“人人都是班干部”的通知，当时她还有些迷茫与困惑。肖静说，过去只要把班里的事儿交给班长、学习委员等几个学生去做，现在，摊子一下子变大了不止一倍，班里的所有学生都成了班干部，她要和他们一一接触，事情似乎变得更复杂。

一次，肖静正在辅导一个成绩一般的学生作业，这名学生突然抬头对她说：“肖老师，我真想当你的课代表，像那几个班干部那样帮你做事。”肖静心里猛地一震。肖静心生愧疚：自己是不是冷落了其他没有当班干部的孩子？肖静甚至试着揣测那名学生的处境和内心：我成绩一般，在班上一直默默无闻，老师好像也不需要我。

肖静说，那时候，班主任主要都跟班干部接触，其他孩子除了上课有些接触之外，和老师几乎是陌生的。从那次之后，肖静就开始有意识地找更多的学生来商量班级事务，并安排给他们。

虽然在刚开始实践“人人都是班干部”的头两三个月有些辛苦，不过现在的肖静却感到，“走上正轨后，总的来说省心多了”。肖静说，现在很多事务，不管是班级事务还是公共事务，孩子们都比以前更积极去做。在一学期换一次岗的实践中，孩子们的兴趣被调动起来了。因为“人人都有事做，事事都有人做”，每一个孩子在班里都有一个表现的机会，孩子们找到了自信，有了归属感。 成都商报记者 蓝婧 实习记者 沈轶 摄影报道

娃娃

争当餐桶管理员

因为班长吃饭也找他

虽然人人都是班干部，但是班长和黑板管理员的心情一样吗？原来孩子们心中确实有优劣之分，只是理由让人啼笑皆非。

一个担任了乒乓球桌清洁员的孩子就说，他喜欢当黑板管理员。他说，当他一个人孤零零地擦乒乓球桌时，没有同学目睹，“非常没有成就感”。而黑板管理员就不同了，虽然也辛苦，却可以在全班同学的集体仰望中，完成整套动作，这在小学生心中，是十分带劲的，可以炫耀的。

曾经，一位乒乓球桌清洁员找到老师，提出抗议，说自己要换岗。这一情况，肖静和该校二四班班主任沈健都遇到过。沈健的办法是在乒乓球桌清洁员这个职位，再安排进来一名学生；或者临时给他换岗，让他去别的岗位也体验一下。几天后，他们就会再找到老师说，“我还是继续做乒乓球桌清洁员吧。”这时沈健会趁机教育学生：每一个职位都有它累和苦的地方，与其挑三拣四，不如把眼前的工作做好。

在孩子看来，“班干部”并不是浑身官味，而是一个表现自己的好机会。不少学生热衷有些看起来很细微很不起眼的岗位，比如学科小组长、餐桶管理员。因为可以指挥班长交作业，班长要吃饭也得找他。

家长

有自己骄傲的地方

对孩子成长很重要

“就像是在社会上，你有什么能力，就做什么工作，比如我就不想当班长。”五年级四班的学生程云帆说。上学期她是班里的小秘书，这学期帮忙负责英语课的课前纪律。“这个职位我就很满足。”

程云帆有这样的想法，她妈妈觉得这是一个过程。“她之前自己也竞选过班干部，但是并没有选上。”程妈妈说，有段时间程云帆情绪很低落 。后来当上其他职位后，她一下就开朗了很多，经常会一见面就告诉其他人自己在班上担任了什么职务。“我现在也很赞成她当班干部，小孩子一般都对这方面很看重，她当了班干部以后，也有了一点自己骄傲的东西，对于她的成长很重要。”

程云帆的妈妈十分支持学校的班干部制度，她表示，“这是对孩子的一种正面鼓励。”在她看来，以往的班干部因为名额有限，老师一般都是将目光锁定在了那些‘尖子生’的身上。”程妈妈说，那些中等生因为没有老师的鼓励，就会感觉自己不受老师的重视，甚至产生一种自暴自弃的心理，“这样就容易形成一个恶性循环。”